有则心理学故事听着蛮有意思：一次，著名心理学家罗森达尔教授被邀来到一所普通中学的一个教室，他便随机挑选了几个学生的名字，然后把他们的老师和父母找来说：“经过我的专业观察和测试，你孩子的智商很高，应该好好教育他们。”接着又对这几个学生说：“其实你们很聪明，只是你们自己还不知道而已。”说完，给了这些学生一个肯定的微笑就走了。几个月后，教授再次来到这个教室，发现那几名学生已经成为全校的优秀人物。老师和家长们都说教授眼光独到，教授却笑着说：“你们弄错了，这些学生是我随便选的，其实我并不知道他们的智商有多高。”面对大家的困惑，教授又说：“我对你们说他们很聪明，所以你们把他们当聪明人对待。他们也会把自己当作聪明人。正是这些积极的心理暗示才结出了这样神奇的效果。”这就是著名的罗森达尔效应。
听完这个故事，吾心联想翩翩。首先，我想到的是，心理学等理论都是扎扎实实非常有益于人类长远发展的，缺乏这样的理论指导就会处于一定的不利地位。比如在孩子教育这个方面，罗森达尔效应讲究的是多鼓励多提升。但如果缺乏这样的理论指导，就有可能不会去鼓励提升，甚至是反过来经常性的打压“贱养”（如取名猫呀狗呀好成活，“棍棒底下出孝子”等），这里实质上体现了风格迥异的两种育儿经。从该故事蕴含的具体道理看，心理活动实则是思想的活动。因为思想本质上即是一定的词语(表达)，所以，心理活动也可以是一定词语在大脑中不断反复呈现、强化和确立的过程。显然，此罗森达尔效应即是围绕“聪明”这个词语(思想)来不断灌注于师生，生成既定的外部条件（氛围），并在指定学生内心中逐步扎根（确立起做“聪明人”的思想）的情况。所以说，孩子的教育成长应该多从正面进行适当的鼓励激励就比较好，毕竟，“好孩子是夸出来的”。
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