———《重读陶行知》之《小朋友的信啊，你是我精神的泉源》所思
李镇西老师在文章《“小朋友的信啊，你是我精神的泉源”》写道：“深刻、朴素而充满感情，这是我对陶行知文字特点的感受。”当我读到陶行知先生写给吴立邦小朋友的三封回信后，这种感觉就鲜明了。在陶先生的文字里，我还感受到先生对孩子的关爱和尊重。
陶行知先生在第一封回信的第一段写道：“平时得小孩子一封信，如得奇宝；看过了即刻就写回信；回了信就把它好好地收藏起来。每逢疲倦的时候，又把它打开一读，精神就立刻加增十倍。”那名叫吴立邦地小朋友看到该多么兴奋得意呢，不只吴立邦小朋友兴奋，所有地小朋友都会感到备受尊重，备受鼓舞。
接下来把吴立邦小朋友参与平民教育提到爱国的高度“小朋友用心读书，用力体操，学做好人，就是爱国。今天多做一分学问，多养一分元气，将来就能为国家多做一分事业，多尽一分责任。”被尊重的小朋友此刻更多的应感到骄傲和自豪。
当然“远处着眼，近处着手“。还是要解决吴立邦小朋友去动员一些老太婆学识字，却碰了钉子的实际困难。“碰钉子的时候有两个法子解决：第一是硬起头皮来碰，假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮上就弯了起来；第二是要把我们的热心架起来，把钉子烧化掉。我们只怕心不热，不怕钉子厉害，你看如何？”果真厉害，形象生动，孩子一看就懂了。
第二封信，吴立邦小朋友想拜陶行知为师。陶行知提出了想学相师的观点。“如果你愿意做我的老师，我一定愿意做你的老师。”这种平易、谦逊、诚恳，一定会鼓励孩子在求知的道路上不断探索。
对诗的升华也是拍手称赞“世界上诗做的多，好的少，就是因为做诗的人，不能把生命放在诗里，不能把诗放在生命里，不能把诗和生命合二为一，换句话说：‘没有诗的生命，决做不出生命的诗。”想写诗，就要把诗意活出来。
第三封信里，叶圣陶叮嘱小朋友“随时随地都是诗；随时随地都可以做诗；随时随地都不可以勉强做诗。诗贵自然，充天地间都是诗的材料，诗人随意拈来都成好诗。”不仅如此还把自己头天在旅馆里写的小诗抄给吴立邦小朋友。这种相互交流，相互切磋，好似古代骚人墨客的唱和。
是的，如李镇西老师一样，在陶行知的信里，我领略了如何尊重孩子。在以后的实践中，我也要从细微处入手，给予孩子平等、谦卑、诚恳，我们要学会这样尊重孩子。
