我们分析孩子不配合不听指令是怎么形成的，总结出配合听从指令是两个人的互动过程，这个过程有四个重要的因素：
第一要素，联接。两个人要有互动，首先要先产生联接。
人与人的联接表现为眼神对视，身体接触，给你一个刺激你就做出一个回应。呼名有反应表明连接上了，发个信息给你你回复了说明有连接了。人与人的联接行为，就是社会性的行为，通过对视联接心灵信息，通过接触可以联接身体能量，通过呼名反应启动沟通圈。如果一个孩子呼名没有反应，或者连叫都叫不动，他就没办法获得帮助。
第二要素，内容。两个人要沟通交流必须有内容。
从生理学角度说就是要产生激活要有能量交流，比如两个孩子你推我搡的互动，通过身体接触激活多元感觉，触觉、前庭觉、本体觉、平衡觉、视觉、听觉等感觉通道都被激活了。
从心理学角度说就是要有信息交流，就说你推我搡这个活动，语言表达交流信息这个好理解，还有一些深层信息，比如情绪情感，心态的开放接纳，信任等。
第三要素：动机/意义
从心理学角度说是动机，从生物学角度说就是对他的生命要有意义。这个意义有从本能层面说就是产生能量的激发，而个体也会对各种刺激和外来信息进行个性化的诠释。
第四要素：个人意志。
每个人都有自己的个人意志，个人的需求、欲望，个人的意图意愿等。个人意志的实质是内在的意志力量，两个人互动时，各自的个人意志力量难免不同方向而产生冲突，因此需要个人意志自我调节，是让自己的意志顺从对方，还是继续抗逆，需要做出调节。
很多孩子的个人意志没有这样的自我调节能力，没有冲突都还好，起冲突就感受不良，就容易情绪爆棚，时间长了会形成了凡事先逃避先拒绝的行为模式，正是这个原因，很多特殊儿童都容易发脾气，一发脾气就很难控制。
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